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项目背景
       "创新"一词早在《南史.后妃传.上.宋世祖殷淑仪》中就曾提到过的,是创立或创造新的东西的意思。但我们现在更多的是引用国际上经济方面的创新理论。"创新"英文是"Innovations",其含义,它一是指前所未有的,即像现在说的创造发明的意思;二是引入到新的领域产生新的效益也叫创新。比尔•盖茨是公认的知识经济时代的代表人物,但是给他带来巨大财富的几乎没有一个是他自己的发明创造,都是别人发明创造的东西他拿过来加以变化、重新组合,进行开发,最终使他成为全球首富。由此可见,"创新"的含义比创造发明含义宽。创造发明是指首创前所未有的新事物,而创新则还包括将已有的东西予以重新组合、引入产生新的效益。

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在教育领域如何培养学生的创新精神,提高创新能力的问题。

创新精神主要由创新意识、创新品质构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力。从两者的关系看,创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件,而创新能力提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。

实施创新教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的,它虽然受遗传因素的影响,但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程,不是受教育者消极被动的被塑造的过程,而是充分发挥其主体性、主动性,使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此,在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。

李克强总理在 2015 年政府工作报告中指出,要推动大众创业、万众创新,并亲身探访深圳柴火创客空间,国务院办公厅随后印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》。随着“创客”风靡全国,开展创客教育也成为教育工作者热烈讨论的话题。但很多人对创客教育的理解存在一定误区。创客教育不是一味鼓励学生荒废学业、不切实际地去搞创造发明、创业,而是强调创客的兴趣驱动、动手实践、创意创新的核心品质,推进跨学科知识融合的 “STEAM” 教育,在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识基础之上,培养其创新精神与实践能力,促进创新型、创业型 人才的成长。

“STEAM”教育是将科学 (Science) 、技术 (Technology) 、工程(Engineering),艺术(Arts)和数学(Mathematics)内容组合形成有机整体,以跨学科整合的教学方式培养青少年对未知世界的探索精神、动手能力、发散思维,提高学生的实践能力;通过将以上内容与智能化机器人技术、物联网传感技术、红外探测技术、3D打印技术和脑潜能激发技术理论相结合,丰富学生掌握的知识和技能,教会学生知识和技能灵活迁移应用的方法,提高解决真实世界问题的能力。

因此、打造符合“智慧中国”创新教育要求的智慧创新教室,推进跨学科知识和技能融合的“STEAM”教育,在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识的基础之上,培养学生创新精神与实践能力,实现跨学科、跨领域知识、文化和技能融合应用的创新型、创业型人才的茁壮成长。
智慧创新教室建立的标准

智慧创新教室的建立遵循四新标准,即新知识、新思想、新事物、新方法,简称为4N标准。在智慧创新教室里,通过对学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识新事物,学习新知识,提升自我的思想深度,掌握新事物运行的基本规律,具备用新方法解决问题的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
智慧创新教室的特点
1. 思想观念的创新

通过智慧创新教室可以改变学生的习惯性思维定势,权威思维定势,从众思维定势,书本型思维定势,自我中心的思维定势和直线思维定势。对于原有知识,通过实践进行检验、求证,摒弃过时的知识体系,积极建立全新的创新知识体系。

2. 跨学科知识的建构

在智慧创新教室,学生不仅接受到科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养的培养;同时,运用这些相关能力、把学习到的零碎知识与机械过程转变成探究真实世界相互联系的不同侧面的综合能力,再将这种能力与教育信息化、物联网技术融合互补,丰富学生的知识体系建构。

3. 跨领域文化的传承

积极引入当前最主流的全新脑电传感技术, 实现虚拟现实的教育场景创设,通过团队有目的游戏活动组织,发展学生的团队技能,体验和获得分享中的快乐感与创造中的成就感。同时,结合传统国学主题,增加学生对人文科学和社会科学的关注与重视,体会传统文化中的创新教育精髓,实现优秀文化的传承。

4. 迁移运用能力的发展

基于创新方法论指导下,学生在解决问题的过程中,不仅能获得知识,还能获得知识的社会性、情境性及迁移运用的能力。情境性问题的解决,可以让学生体验真实的生活,获得社会性成长,迁移运用能力的提升可以提高学生解决真实世界问题的能力。

智慧创新教室的构成
智慧创新教室根据其特点,由以下几部分构成:

    1、信息化评估类
    配置设备:创新能力评估系统
    2、脑潜能激发类
    配置设备:脑潜能激发训练系统,穿戴式脑电采集仪,数据无线处理器,交互式设备管理平台
    3、智能控制类
    配置设备:乐宝-智能交互机器人,智慧家居物联网传感器
    4、简易编程类
    配置设备:编码控制系统,可编程动车,磁力迷宫
    5、3D打印类
    配置设备:3D打印笔
    6、艺术设计类
    配置设备:意念国学,伴读书童,魔力盒子,创意无弦琴
    7、新材料类
    配置设备:创意书柜,创意储物柜。


 
 
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